[\/vc_cta][vc_single_image image=”2920″ img_size=”large”][vc_empty_space height=”30px”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_text_separator title=”INVITA\u021aI SPECIALI” color=”turquoise” border_width=”5″][vc_empty_space height=”30px”][vc_column_text]<\/p>\n
Avem bucuria s\u0103 \u00eei cunoa\u0219tem, la SEED edi\u021bia a II-a<\/span>,<\/strong> pe\u00a0 doi dintre leaderii Centrului de Formare \u00een \u00cenv\u0103\u021bare Experien\u021bial\u0103 CEGO<\/strong> (Universitatea din Leuven): Ludo Heylen<\/strong><\/span> (Director CEGO) \u0219i Ivan van Gucht<\/strong><\/span> (Cercet\u0103tor \u0219i Consilier \u00een inova\u021bie \u0219colar\u0103 CEGO), precum \u0219i pe Suze Roelofs<\/strong><\/span> – Coordonatoarea Centrului Olandez pentru Stare de Bine \u0219i Implicare \u00een \u0219coli<\/strong> (Tweemonds).<\/p>\n Ace\u0219tia lucreaz\u0103 zi de zi, al\u0103turi de profesorii din Belgia \u0219i Olanda, la transformarea \u0219colilor \u00een spa\u021bii de \u00eenv\u0103\u021bare ce sus\u021bin autonomia, rela\u021biile armonioase \u0219i competen\u021bele de via\u021b\u0103 ale copiilor.<\/p>\n \u00cen weekendul 10-12 mai<\/strong>, ei au ales s\u0103 lucreze cu to\u021bi profesorii rom\u00e2ni ce au convingerea c\u0103 se poate altfel, c\u0103 e \u00een puterea lor s\u0103 aduc\u0103 starea de bine \u0219i implicarea copiilor \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u021bare din fiecare \u0219coal\u0103.<\/p>\n In perioada 13-15 mai<\/strong>, profesorii \u0219i membrii fondatori ai \u0218colii Babel vor \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219i, \u00een cadrul atelierelor practice \u0219i turului ghidat al \u0219colii, metodele prin care \u00cenv\u0103\u021barea Experien\u021bial\u0103 \u0219i Comunicarea Nonviolent\u0103 au devenit parte esen\u021bial\u0103 a unui mediu inovativ de \u00eenv\u0103\u021bare \u00een Rom\u00e2nia – \u0218coala Gimnazial\u0103 Babel<\/strong>.<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_empty_space height=”30px”][vc_text_separator title=”\u00cenv\u0103\u021barea Experien\u021bial\u0103 – viziunea olandezo-flamand\u0103, prezent\u0103ri \u0219i ateliere pentru profesori” color=”turquoise” border_width=”5″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space height=”30px”][vc_column_text] Ludo Heylen<\/span>, Director CEGO.<\/strong><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″][vc_empty_space height=”30px”][vc_column_text] Ivan van Gucht<\/span>, Cercet\u0103tor \u0219i Consilier \u00een inova\u021bie \u0219colar\u0103 CEGO.<\/strong><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column css=”.vc_custom_1553512533980{border-radius: 3px !important;}”][vc_text_separator title=”\u00cenv\u0103\u021barea Experien\u021bial\u0103 – viziunea olandezo-flamand\u0103, prezentare \u0219i atelier pentru p\u0103rin\u021bi” color=”turquoise” border_width=”5″][vc_column_text] Suze-Roelofs Emonds,\u00a0<\/span>coordonatoarea Centrului Olandez pentru Stare de Bine \u0219i Implicare \u00een \u0218coli (Tweemonds),<\/strong> este o persoan\u0103 ce \u0219i-a dedicat \u00eentreaga via\u021b\u0103 educa\u021biei. De ani de zile a construit o experien\u021b\u0103 vast\u0103 \u00een \u00eendrumarea copiilor pe baza principiilor \u00cenv\u0103\u021b\u0103rii Experien\u021biale \u00een \u0219coli primare \u0219i speciale.<\/p>\n Inspirat\u0103 de mi\u0219carea NIVOZ din jurul Universi\u0103\u021bii din Utrecht (Olanda) \u0219i extr\u0103g\u00e2ndu-\u0219i \u00eenv\u0103\u021bare din toat\u0103 plaja de concepte din jurul educa\u021biei ce onoreaz\u0103 copilul (printre care Reggio Emilia<\/em>), Suze combin\u0103 experien\u021ba de \u00eenv\u0103\u021b\u0103tor, mam\u0103, consultant educa\u021bional \u0219i coordonator al proiectului \u201d\u00cenv\u0103\u021bare Experien\u021bial\u0103\u201d (Olanda). Suze este o povestitoare \u00eenn\u0103scut\u0103, iar pove\u0219tile ei aduc mereu un mesaj plin de speran\u021b\u0103 \u0219i \u00eencredere.<\/p>\n [\/vc_column_text][vc_empty_space height=”30px”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_text_separator title=”PROGRAM SEED EDI\u021aIA A II-A” color=”turquoise” border_width=”5″][vc_empty_space height=”30px”][vc_cta h2=”” h2_font_container=”font_size:20|color:%2302bab8″ h2_use_theme_fonts=”yes” h4_font_container=”font_size:18|color:%23020202″ h4_use_theme_fonts=”yes” use_custom_fonts_h2=”true” use_custom_fonts_h4=”true”]VINERI, 10 MAI 2019<\/span>\u00a0<\/strong><\/p>\n Ambasada<\/span> (Str. Anton Seiller nr.2)<\/p>\n 18:00-21:00<\/span><\/strong><\/p>\n Drumul c\u0103tre \u00eencrederea \u00een copii. Vizunea olandezo-flamand\u0103 despre autonomie \u0219i participarea copiilor \u00een propria \u00eenv\u0103\u021bare<\/strong> – Ludo Heylen, Suze Roelofs, Ivan van Gucht<\/span><\/p>\n <\/p>\n S\u00c2MB\u0102T\u0102, 11 MAI 2019<\/span>\u00a0<\/strong><\/p>\n \u0218coala Babel <\/span>(Str. 1 Decembrie 1918, nr. 93)<\/p>\n Not just another brick in the wall!<\/strong> Cum se poate realiza \u00eenv\u0103\u021barea diferen\u021biat\u0103 pentru a sus\u021bine motiva\u021bia copiilor?<\/em><\/p>\n 09:30-11:15<\/span><\/strong><\/p>\n Autonomia ca surs\u0103 a motiva\u021biei \u00een \u00eenv\u0103\u021barea experien\u021bial\u0103<\/strong> –\u00a0Ludo Heylen<\/span> (Centrul de Formare \u0219i \u00cenv\u0103\u021bare Experien\u021bial\u0103 CEGO, Universitatea din Leuven, Belgia)<\/p>\n Crearea de traiecte diferite de \u00eenv\u0103\u021bare \u00een func\u021bie de competen\u021be<\/strong> \u2013 Ivan van Gucht <\/span>(Centrul de Formare \u0219i \u00cenv\u0103\u021bare Experien\u021bial\u0103 CEGO, Universitatea din Leuven, Belgia) 11.15-11:45<\/span><\/strong><\/p>\n Pauz\u0103 de cafea<\/p>\n 11:45-13:15<\/span><\/strong><\/p>\n Adaptarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii la talentul fiec\u0103rui copil<\/strong>\u00a0 – Ludo Heylen <\/span>(Centrul de Formare \u0219i \u00cenv\u0103\u021bare Experien\u021bial\u0103 CEGO, Universitatea din Leuven, Belgia) 13:15-14:15<\/span><\/strong><\/p>\n Pauz\u0103 de pr\u00e2nz<\/p>\n 14:30-16:30<\/span><\/strong><\/p>\n Formele de lucru ale \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii experien\u021biale: Contractul \u0219i Col\u021burile de \u00eenv\u0103\u021bare<\/strong> – Ivan van Gucht <\/span>(Centrul de Formare \u0219i \u00cenv\u0103\u021bare Experien\u021bial\u0103 CEGO, Universitatea din Leuven, Belgia)<\/p>\n 16:30-17:00<\/span><\/strong><\/p>\n \u00cencheierea zilei<\/p>\n ***<\/p>\n \u00cen intervalul 10:30-12:30 <\/span><\/strong>are loc Atelierul pentru p\u0103rin\u021bi<\/strong> sus\u021binut de Suze Roelofs<\/span> (Centrul Olandez pentru Stare de Bine \u0219i Implicare \u00een \u0218coli \u2013 Tweemonds). Tema atelierului: Rela\u021bia p\u0103rinte-copil \u00een viziunea olandez\u0103: parteneriat \u2013 <\/strong>sus\u021binerea ini\u021biativelor copiilor \u2013 atitudine s\u0103n\u0103toas\u0103 fa\u021b\u0103 de risc<\/strong><\/p>\n <\/p>\n DUMINIC\u0102, 12 MAI 2019<\/span>\u00a0<\/strong><\/p>\n \u0218coala Babel <\/span>(Str. 1 Decembrie 1918, nr. 93)<\/p>\n 10:00-12:30<\/span><\/strong><\/p>\n Cum poate calitatea dialogului sus\u021bine motiva\u021bia copiilor? Caracteristicile dialogului experien\u021bial\u00a0<\/strong> – Suze Roelofs<\/span> (Centrul Olandez pentru Stare de Bine \u0219i Implicare \u00een \u0218coli – Tweemonds) 12:30-13:45<\/span><\/strong><\/p>\n Pauz\u0103 de pr\u00e2nz<\/p>\n 13:45-15:30<\/span><\/strong><\/p>\n Cum poate un mediu bogat de \u00eenv\u0103\u021bare sus\u021bine motiva\u021bia copiilor \u0219i cum se poate crea unul?<\/strong> – Suze Roelofs <\/span>(Centrul Olandez pentru Stare de Bine \u0219i Implicare \u00een \u0218coli Tweemonds) 15:30-16:00<\/span><\/strong><\/p>\n \u00cencheierea zilei<\/p>\n 16:00-17.00<\/span><\/strong><\/p>\n Spectacol la cort<\/strong> – copiii \u0218colii Babel ce au urmat atelierele \u0218colii de Circ \u00een anul \u0219colar 2018-2019<\/p>\n <\/p>\n LUNI, 13 MAI 2019<\/span>\u00a0<\/strong><\/p>\n \u0218coala Babel <\/span>(Str. 1 Decembrie 1918, nr. 93)<\/p>\n 18:00-20:00<\/span><\/strong><\/p>\n Turul ghidat al \u0218colii Babel<\/strong> – \u00eent\u00e2lnire cu profesori, p\u0103rin\u021bi, membri fondatori.<\/p>\n <\/p>\n MAR\u021aI, 14 MAI 2019<\/span>\u00a0<\/strong><\/p>\n \u0218coala Babel <\/span>(Str. 1 Decembrie 1918, nr. 93)<\/p>\n 18:00-19:30<\/span> <\/strong><\/p>\n Cum primesc copiii rom\u00e2ni \u00cenv\u0103\u021barea Experien\u021bial\u0103 – Atelier de activit\u0103\u021bi practice<\/strong> – <\/strong>Monica Diaconu <\/span>(\u00eenv\u0103\u021b\u0103tor \u0218coala Babel, membru fondator) 19:30-21:00<\/span> <\/strong><\/p>\n Lectura \u015fi scrierea pentru dezvoltarea\u00a0 g\u00e2ndirii critice<\/strong> – Ioana Dr\u0103gan<\/span> (\u00eenv\u0103\u021b\u0103tor \u0218coala Babel)<\/p>\n <\/p>\n MIERCURI, 15 MAI 2019<\/span>\u00a0<\/strong><\/p>\n \u0218coala Babel <\/span>(Str. 1 Decembrie 1918, nr. 93)<\/p>\n 18:00-19:30<\/span> <\/strong><\/p>\n Atelier de Comunicare Nonviolenta –<\/strong> <\/strong>Manuela Murariu<\/span> (profesor \u0218coala Babel, membru fondator)<\/p>\n 19:30-21:00<\/span> <\/strong><\/p>\n Atelier de Mindfulness \u0219i Heartfulness<\/strong> – Daniela Doru Rusu<\/span> (\u00eenv\u0103\u021b\u0103tor \u0218coala Babel, trainer Mindfulness)[\/vc_cta][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”30px”][vc_text_separator title=”\u00ceNSCRIERE LA SEED EDI\u021aIA A II-A” color=”turquoise” border_width=”5″][vc_empty_space height=”30px”][vc_cta h2=”Taxe de participare” h2_font_container=”font_size:20|color:%2302bab8″ h2_use_theme_fonts=”yes” h4_font_container=”font_size:18|color:%23020202″ h4_use_theme_fonts=”yes” txt_align=”center” use_custom_fonts_h2=”true” use_custom_fonts_h4=”true”]<\/p>\n Ne dorim ca acest eveniment s\u0103 fie accesibil c\u00e2t mai multor persoane.<\/strong><\/p>\n Cu toate acestea, locurile sunt limitate,<\/strong> iar costurile implicate \u00een organizarea unui astfel de eveniment vor fi acoperite \u0219i prin investitia pe care tu o vei face.<\/p>\n [\/vc_cta][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=”1\/2″][vc_cta h2=”Participare la \u00eentreg evenimentul” h2_font_container=”font_size:18|color:%2302bab8″ h2_use_theme_fonts=”yes” h4=” 10-15 MAI” h4_font_container=”font_size:16|color:%23020202″ h4_use_theme_fonts=”yes” txt_align=”center” use_custom_fonts_h2=”true” use_custom_fonts_h4=”true”]<\/p>\n [\/vc_cta][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″][vc_cta h2=”Participare doar la evenimentele din weekend” h2_font_container=”font_size:18|color:%2302bab8″ h2_use_theme_fonts=”yes” h4=”10 – 12 MAI” h4_font_container=”font_size:16|color:%23020202″ h4_use_theme_fonts=”yes” txt_align=”center” use_custom_fonts_h2=”true” use_custom_fonts_h4=”true”]<\/p>\n [\/vc_cta][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_btn title=”Pentru exprimarea inten\u021biei de a participa la acest eveniment este necesar\u0103 completarea acestui formular.” color=”turquoise” align=”center” i_icon_fontawesome=”fa fa-pencil-square-o” link=”url:https%3A%2F%2Fgoo.gl%2Fforms%2FuZh2IXJspYK4Wqji2|title:Formular%20participare%20SEED%202|target:%20_blank” add_icon=”true”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”20px”][vc_text_separator title=”CONCEPTE SEED II” color=”turquoise” border_width=”5″][vc_empty_space height=”20px”][vc_column_text]Stilul de predare ce sus\u021bine autonomia (Ludo Heylen)<\/strong><\/span><\/p>\n Ne vom \u00eemprieteni cu \u0219i vom \u00een\u021belege \u00een profunzime sensul ideii de autonomie \u00een \u00eenv\u0103\u021bare, una dintre nevoile psihologice de baz\u0103 ale copiilor \u0219i ale adul\u021bilor deopotriv\u0103 (Deci \u0219i Ryan, 2000). A oferi autonomie nu \u00eenseamn\u0103 un sistem laissez-faire <\/em>unde copiii fac tot timpul doar ceea ce doresc. Dimpotriv\u0103, a oferi autonomie \u00eenseamn\u0103 s\u0103 creezi un cadru clar, cu puncte de orientare fixe, \u00een care at\u00e2t copilul, c\u00e2t \u0219i profesorul se pot mi\u0219ca \u00een libertate \u0219i pot avea ini\u021biative. Atunci c\u00e2nd profesorul \u00eendr\u0103zne\u0219te s\u0103 ofere autonomie, copiii \u00ee\u0219i dezvolt\u0103 puterea de a rezolva probleme, capacitatea de auto-dirijare (nu doar independen\u021ba). Autonomia este locul unde creativitatea \u0219i rezilien\u021ba se definesc \u0219i se dezvolt\u0103 drept competen\u021be \u00een repertoriul de abilit\u0103\u021bi de via\u021b\u0103 al fiec\u0103rui copil. Prezent\u0103 \u00een procesul educa\u021bional, autonomia conduce la o stare de bine \u00een clas\u0103 \u0219i la un grad tot mai mare de implicare a copiilor \u00een \u00eenv\u0103\u021bare. Oferirea autonomiei cere \u00eens\u0103, din partea profesorului, capacitatea de le acorda \u00eencredere copiilor, respectiv puterea de a se deta\u0219a de control.<\/p>\n <\/p>\n Forme de diferen\u021biere ce sus\u021bin motiva\u021bia (I)\u00a0 \u2013 traiecte diferite (Ivan van Gucht)<\/strong><\/span><\/p>\n Autonomia pe care o primesc copiii \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u021bare poate fi ob\u021binut\u0103 prin forme de lucru ce permit diferen\u021bierea: col\u021burile de \u00eenv\u0103\u021bare, contractul copiilor, dar \u0219i prin abordarea unei structuri de traiecte diferen\u021biate. Prin intermediul acestora, copiii pot fi \u00eendruma\u021bi av\u00e2nd ca punct de plecare capacitatea fiec\u0103ruia dintre ei, oferindu-le astfel \u0219anse personalizate de dezvoltare. \u00cen acest proces, auto-dirijarea este \u00eens\u0103 extrem de important\u0103. Copiii devin st\u0103p\u00e2ni pe propriul proces de \u00eenv\u0103\u021bare, deoarece ei se pot evalua \u0219i decide \u00een ce traiect intr\u0103. Copiii cu ini\u021biativ\u0103 nu trebuie s\u0103 se a\u0219tepte unii pe al\u021bii, ci pot \u00eencerca imediat s\u0103 ac\u021bioneze independent, dac\u0103 simt c\u0103 se descurc\u0103 f\u0103r\u0103 ajutor. Prin traiecte diferite se creeaz\u0103 timp \u0219i spa\u021biu pentru copiii care au nevoie de mai multe explica\u021bii pentru a integra con\u021binuturile noi.<\/p>\n <\/p>\n Forme de diferen\u021biere ce sus\u021bin motiva\u021bia (II) \u2013 Arhipelagul talentelor (Ludo Heylen)<\/strong><\/span><\/p>\n Educa\u021bia orientat\u0103 spre talent are leg\u0103tur\u0103 cu abordarea educa\u021bional\u0103 prin care se caut\u0103 sursele de motiva\u021bie existente \u00een interiorul fiec\u0103rui copil. \u00cen aceast\u0103 abordare, \u00eenv\u0103\u021barea experien\u021bial\u0103 are deja o tradi\u021bie construit\u0103 \u00een timp legat\u0103 de conceptul de IMPLICARE.\u00a0 Implicarea apare \u00een domeniile \u00een care copiii simt c\u0103 sunt provoca\u021bi \u0219i \u00een care se simt competen\u021bi. Implicarea indic\u0103 \u0219i faptul c\u0103, \u00een domeniul respectiv, copilul se simte \u00een pielea lui \u0219i dore\u0219te s\u0103 exceleze. Aceast\u0103 atitudine arat\u0103 c\u0103 \u00een acel domeniu de competen\u021b\u0103 exist\u0103 s\u00e2mburi de talent ce a\u0219teapt\u0103 s\u0103 se dezvolte deplin \u00eentr-un mediu de \u00eenv\u0103\u021bare potrivit. Educa\u021bia orientat\u0103 spre talent deschide posibilitatea unui model de cre\u0219tere ce este construit \u0219i sus\u021binut de ceea ce copilul are deja \u0219i nu este niciodat\u0103 un model de remediere, \u00een jurul a ceea ce copilul nu poate face \u00eenc\u0103. Arhipelagul talentelor este un mijloc de \u00eenv\u0103\u021bare ce \u00eei invit\u0103 pe copii s\u0103 porneasc\u0103 \u00een c\u0103utare de experien\u021be bogate ce ofer\u0103 \u0219anse pentru dezvoltarea propriilor talente.<\/p>\n <\/p>\n Forme de diferen\u021biere ce sus\u021bin motiva\u021bia (III) \u2013 Col\u021buri de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i contractul copiilor (Ivan van Gucht)<\/strong><\/span><\/p>\n Col\u021burile de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i contractul copiilor sunt metode concrete prin care tu, ca profesor, po\u021bi adapta \u00eenv\u0103\u021barea la nevoile copilului. Astfel, vei putea aborda copilul la nivelul acestuia de competen\u021b\u0103 cu o atitudine ce vizeaz\u0103 experien\u021ba individual\u0103 a fiec\u0103ruia. Ca profesori, ne \u00eentreb\u0103m constant \u2013 ce nevoi are acest copil pentru a se dezvolta? Prin lucrul pe col\u021buri de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i cu contract, profesorul poate g\u0103si r\u0103spunsuri potrivite la aceast\u0103 \u00eentrebare.<\/p>\n <\/p>\n Un mediu de \u00eenv\u0103\u021bare bogat (Suze Roelofs)<\/strong><\/span><\/p>\n Un mediu bogat \u00een experien\u021be de \u00eenv\u0103\u021bare este esen\u021bial pentru a cre\u0219te implicarea copiilor \u00een propriul proces de dezvoltare. Mediul educativ este un concept foarte larg. Pentru concretizarea lui \u0219i pentru a putea crea astfel de spa\u021bii e important ca anumite elemente s\u0103 fie \u00eentr-o armonie potrivit\u0103. Copiii au dreptul ca locul \u00een care \u00ee\u0219i petrec o mare parte din timp s\u0103 ofere o bog\u0103\u021bie de experien\u021be, adic\u0103 de posibilit\u0103\u021bi de a fi inspira\u021bi, de a face cuno\u0219tin\u021b\u0103 cu lumea. Un mediu construit cu grij\u0103 face ca spa\u021biul de \u00eenv\u0103\u021bare s\u0103 aib\u0103 \u00een sine valoare pedagogic\u0103. Un spa\u021biu de \u00eenv\u0103\u021bare cu activit\u0103\u021bi provocatoare \u0219i materiale ce \u00eei invit\u0103 pe copii la descoperire \u0219i experimentare vizeaz\u0103 direct poten\u021bial din fiecare copil. Nu doar \u00een clasele primare, ci \u0219i ulterior, \u00een gimnaziu \u0219i liceu.<\/p>\n \u00cen aceast\u0103 sesiune se vor discuta elementele mediului de \u00eenv\u0103\u021bare: spa\u021biu, timp \u0219i criterii. Vom descoperi \u00eempreun\u0103 leg\u0103tura ce exist\u0103 \u00eentre spa\u021biile de \u00eenv\u0103\u021bare experien\u021bial\u0103, libertate \u0219i responsabilitate. Sesiunea va oferi inspira\u021bie pentru reg\u00e2ndirea \u0219i re-crearea spa\u021biilor de \u00eenv\u0103\u021bare oriunde ar fi acestea, de la curtea \u0219colii la sala de clas\u0103. Ideea esen\u021bial\u0103 este ca, \u00een aceste spa\u021bii, copiii s\u0103 fie provoca\u021bi s\u0103 se dezvolte, av\u00e2nd deopotriv\u0103 libertate \u0219i responsabilitate.<\/p>\n <\/p>\n Puterea dialogului \u2013 dialogul \u00eendreptat spre experien\u021b\u0103 (Suze Roelofs)<\/strong><\/span><\/p>\n E timpul pentru o nou\u0103 perspectiv\u0103 asupra feedback-ului. Cum putem face ca discu\u021biile cu copiii legate de \u00eenv\u0103\u021bare s\u0103 c\u00e2\u0219tige \u00een profunzime, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 contribuie \u0219i s\u0103 sus\u021bin\u0103 dezvoltarea lor? Aceasta e o sesiune potrivit\u0103 tuturor celor care lucreaz\u0103 cu oamenii. Ne folosim de conceptul de feedback \u0219i \u00eel traducem specific pentru comunicarea cu copiii. Facem diferen\u021ba \u00eentre 4 niveluri de comunicare. Ce nivel folose\u0219ti cel mai des, ce nivel alegi s\u0103 folose\u0219ti \u0219i ce impact are acest lucru pentru copiii din grupul t\u0103u? Despre ce vorbe\u0219ti cu copii? \u00cen ce scop? Care este rolul p\u0103rin\u021biilor \u00een aceste discu\u021bii? Vom lua \u00een considerare numeroase posibilit\u0103\u021bi despre cum po\u021bi conversa cu copiii de diferite v\u00e2rste.<\/p>\n <\/p>\n Lectura \u015fi scrierea pentru dezvoltarea\u00a0 g\u00e2ndirii critice – LSDGC (Ioana Dr\u0103gan)<\/strong><\/span><\/p>\n \u00cen cadrul atelierului vom experimenta c\u00e2teva metode folosite pentru dezvoltarea\u00a0 g\u00e2ndirii critice. Aceste metode \u00a0\u00eei ajut\u0103 pe elevi s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 critic \u015fi creativ, autonom, responsabil \u015fi s\u0103 fie preg\u0103ti\u0163i s\u0103 contribuie activ la progresul comunit\u0103\u0163ii din care fac parte. Gandirea critic\u0103 valorizeaz\u0103 diversitatea de opinii \u015fi multitudinea de solu\u0163ii. Dialogul este esen\u0163ial \u015fi este un mijloc de realizare a sensului \u00een cadrul lec\u0163iilor folosind metodele\u00a0 LSDGC.<\/p>\n <\/p>\n Mindfulness & Heartfulness \u00een educa\u021bie (Daniela Rusu Doru)<\/span><\/strong><\/p>\n [\/vc_column_text][vc_separator color=”turquoise” border_width=”5″][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”30px”][vc_cta h2=”” h2_font_container=”font_size:20|color:%2302bab8″ h2_use_theme_fonts=”yes” h4_font_container=”font_size:18|color:%23020202″ h4_use_theme_fonts=”yes” txt_align=”center” use_custom_fonts_h2=”true” use_custom_fonts_h4=”true”] \u0218coala Babel v\u0103 invit\u0103 s\u0103 degusta\u021bi, al\u0103turi de partenerii s\u0103i din Olanda \u0219i Belgia, ingredientele ce fac posibile starea de bine \u0219i implicarea copiilor la \u0219coal\u0103. De trei ani vedem, zi de zi, c\u0103 \u0219coala poate fi o bucurie! E nevoie de preg\u0103tire, viziune, metode […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":2520,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2919","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\n![\"Ludo-Heylen\"](\"http:\/\/www.scoalababel.ro\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/index.jpg\")
<\/p>\n![\"Ivan-Van-Gucht\"](\"http:\/\/www.scoalababel.ro\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/Ivan-Van-Gucht-300x300.jpg\")
<\/p>\n![\"Suze-Roelofs-Emonds\"](\"http:\/\/www.scoalababel.ro\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/Suze-Roelofs-Emonds-300x295.jpg\")
<\/p>\n
\n<\/span><\/p>\n
\n<\/span><\/p>\n
\n\u00censcrierea se face separat.<\/em><\/p>\n
\n<\/span><\/p>\n
\n<\/span><\/p>\n
\n<\/strong><\/p>\n\n
\n