\u00cenv\u0103\u021barea prin Investiga\u021bie ne \u00eencurajeaz\u0103 s\u0103 privim lumea ca o surs\u0103 inepuizabil\u0103 pentru \u00eenv\u0103\u021bare. E o abordare prin care copiii au ocazia s\u0103 fie introdu\u0219i \u00een minunata lume a \u0219tiin\u021belor \u0219i tehnologiei, dar \u00een acela\u0219i timp o abodare valoroas\u0103 indiferent de materia pe care o predai ca profesor (istorie, muzic\u0103, arte etc).<\/p>\n
Am lucrat, am\u00e2ndoi, \u00eempreun\u0103 cu Profesorul Ferre Laevers – profesor la Facultatea de Psihologie \u0219i \u0218tiin\u021bele Educa\u021biei, fondatorul Centrului pentru Educa\u021bie Experien\u021bial\u0103 din Belgia – \u0219i acesta vorbe\u0219te despre conceptul de \u201cochi\u201d \u0219i cel de \u201efoc\u201d.<\/p>\n
Vezi ceea ce v\u0103d copiii, po\u021bi s\u0103 te deschizi \u00eentreb\u0103rilor lor \u0219i s\u0103 integrezi interesul lor \u00een lec\u021bie? Acesta este conceptul de \u201cochi\u201d.<\/p>\n
\u201cFocul\u201d este despre cum putem hr\u0103ni interesul \u0219i pasiunea copiilor, chiar \u0219i atunci c\u00e2nd este o pasiune pe care noi ca dasc\u0103li poate nu o \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219im.<\/p>\n
Mentalitatea care sus\u021bine \u00cenv\u0103\u021barea prin Investiga\u021bie este ceva ce fiecare profesor poate cultiva pentru sine \u0219i implicit pentru elevii s\u0103i.<\/p>\n
De exemplu, noi ieri c\u00e2nd ne plimbam \u00eenapoi spre hotel am observat o mul\u021bime de lucruri care ne-au st\u00e2rnit curiozitatea. Am scos telefonul \u0219i am f\u0103cut c\u00e2teva fotografii \u0219i apoi am \u00eenceput s\u0103 explor\u0103m prin \u00eentreb\u0103ri subiectul respectiv: \u201cArat\u0103 ca un pod din cabluri, ce poate s\u0103 fie?\u201d.<\/p>\n
Cum e valoroas\u0103 \u00cenv\u0103\u021barea prin Investiga\u021bie?<\/strong><\/p>\n Pe de o parte este un modalitate de a \u00eemputernici profesorii, ei \u00ee\u0219i descoper\u0103 propria curiozitate \u0219i v\u0103d mult mai multe posibilit\u0103\u021bi \u00een crearea experien\u021belor de \u00eenv\u0103\u021bare, simt c\u0103 pot face o lec\u021bie din orice. Starea lor de bine \u0219i implicarea cresc.<\/p>\n Din perspectiva copiilor ei au ocazia s\u0103 experimenteze \u00eenv\u0103\u021barea profund\u0103. Au posibilitatea de a face conexiuni \u0219i leg\u0103turi, \u00een loc de a memora ni\u0219te informa\u021bii lipsite de context, deconectate de lumea din jurul lor. Capacitatea de reproducere nu este acela\u0219i lucru cu \u00een\u021belegerea.<\/p>\n Vedem, de multe ori, \u00een Olanda, tineri adul\u021bi care atunci c\u00e2nd se lovesc de un obstacol sau \u00eent\u00e2lnesc o problem\u0103 \u00een via\u021ba de zi cu zi, de exemplu nu mai func\u021bioneaz\u0103 bicicleta, \u00a0primul lor instinct este s\u0103 sune pe altcineva care s\u0103 solu\u021bioneze situa\u021bia, fiindc\u0103 nu au antrenat acest mu\u0219chi mental al investig\u0103rii. \u00a0Pentru noi \u00eenv\u0103\u021barea este despre competen\u021be, cum folose\u0219ti \u00een via\u021b\u0103 ceea ce ai \u00eenv\u0103\u021bat.<\/p>\n Cum se desf\u0103\u0219oar\u0103 la Babel programul de formare \u00een \u00cenv\u0103\u021barea prin Investiga\u021bie? Ce a\u021bi realizat \u00eempreun\u0103 cu echipa \u0218colii?<\/strong><\/p>\n \u00cen acest moment la Babel \u0218coal\u0103 \u0219i Liceu consiliem echipa academic\u0103 \u00een realizarea de proiecte interdisciplinare.<\/p>\n Am pornit de la ceea ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103 acum, ce este viu \u00een via\u021ba adul\u021bilor \u0219i copiilor din \u0219coala aceasta, \u00een mod specific. A\u0219a am ales construc\u021bia noii \u0219coli ca tem\u0103 pe care s\u0103 lucr\u0103m.<\/p>\n \u00cen weekend profesorii \u0219coli au trecut prin mai multe exerci\u021bii.<\/p>\n De exemplu au primit o fotografie cu un anumit relief \u0219i sarcina de a realiza designul unei cl\u0103diri compatibile cu acel relief. Pe parcus au primit \u0219i momentul \u00een timp, din istorie, de care s\u0103 \u021bin\u0103 cont, iar apoi fiecare roluri individuale (securitate, eficien\u021b\u0103 termic\u0103, accesibilitate, estetic\u0103 etc.) din prisma c\u0103rora s\u0103 contribuie. La final am avut o discu\u021bie de reflec\u021bie legat\u0103 de ce s-a \u00eent\u00e2mplat \u0219i cum poate acest\u0103 experien\u021b\u0103 s\u0103 informeze modul \u00een care profesorii \u00ee\u0219i concep lec\u021biile.<\/p>\n Pe parcursul \u00eentregii s\u0103pt\u0103m\u00e2ni avem un program bogat care combin\u0103 observarea orelor, oferirea de feedback, \u00eent\u00e2lniri de mentorat unul la unul \u0219i training cu \u00eentreaga echip\u0103.<\/p>\n Inten\u021bia este ca la finalul acestui proces profesorii s\u0103 creeze un proiect pentru gimnaziu, la care s\u0103 lucreze toate clasele \u00eempreun\u0103 cu to\u021bi profesorii de gimnaziu. La urm\u0103toarea vizit\u0103 vom vedea ce anume a func\u021bionat \u0219i ce putem face diferit.<\/p>\n Da\u021bi-ne c\u00e2teva exemple care pot inspira \u0219i al\u021bi profesori s\u0103 experimenteze cu aceast\u0103 metod\u0103<\/strong><\/p>\n Un exemplu de activitate ce poate fi \u00eencercat\u0103 cu copiii la clas\u0103 este s\u0103 le oferi\u021bi o fotografie real\u0103 ce \u00eenf\u0103\u021bi\u0219eaz\u0103 un mijloc de transport sau o scen\u0103 din via\u021ba ora\u0219ului.<\/p>\n Sarcina pentru ei este s\u0103 stabileasc\u0103 (cu aproxima\u021bie) \u00een ce perioad\u0103 a fost realizat\u0103 fotografia respectiv\u0103. S\u0103 o a\u0219eze pe o scal\u0103 a timpului. F\u0103r\u0103 a se folosi de alte surse de informare, folosind cuno\u0219tin\u021bele pe care le au \u0219i discut\u00e2nd \u00een grup.<\/p>\n Focusul este pe proces \u0219i v\u0103 \u00eencuraj\u0103m s\u0103-i sus\u021bine\u021bi adres\u00e2ndu-le \u00eentreb\u0103ri deschise, care s\u0103 \u00eei stimuleze s\u0103 vad\u0103 sarcina propus\u0103 din c\u00e2t mai multe perspective.<\/p>\n Un alt exemplu de exerci\u021biu de \u00eenv\u0103\u021bare prin investiga\u021bie folose\u0219te diferite tipuri de mingi (fotbal, baschet, tenis, ping-pong). Aduce\u021bi mingile \u00een fa\u021ba copiilor. \u00centreba\u021bi-i de ce fiecare dintre aceste mingi sare \u00eentr-un mod diferit atunci c\u00e2nd love\u0219te o suprafa\u021b\u0103? Asculta\u021bi-le r\u0103spunsurile, apoi testa\u021bi ipotezele \u00eempreun\u0103.<\/p>\n Ce idei ave\u021bi pentru dasc<\/strong>\u0103li pentru <\/strong>a \u00eencuraja explorarea \u0219i curiozitatea \u00een \u0219coli?<\/strong><\/p>\n 1.S\u0103 experimenteze pe cont propriu \u0219i s\u0103 \u00eenceap\u0103 cu pa\u0219i mici. Un mod diferit de a preda, este o form\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare \u00een sine, necesit\u0103 energie, \u00eens\u0103 aduce \u0219i mult\u0103 inspira\u021bie.<\/p>\n 2.S\u0103 vad\u0103 lumea prin ochii copiilor. S\u0103 se \u00eentrebe \u201cCum \u00eei putem face pe copii s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103? S\u0103 fie implica\u021bi, s\u0103 continue s\u0103 investigheze \u0219i nu s\u0103 fac\u0103 jocul \u201cGhice\u0219te r\u0103spunsul corect pe care eu \u00eel \u0219tiu deja.\u201d\u201d? Ce am observat, lucr\u00e2nd \u00eempreun\u0103 cu cadrele didactice din diverse \u021b\u0103ri, este c\u0103 de multe ori profesorul are un anumit plan cu ce \u0219i cum vrea s\u0103 predea, iar copiii au cu totul alte \u00eentreb\u0103ri legate de acel subiect.<\/p>\n 3.S\u0103 se conecteze la inten\u021bia lor \u0219i la ceea ce este esen\u021bial din materia pe care o predau. S\u0103 aib\u0103 \u00eencredere c\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea nu se opre\u0219te la cele 50 de minute ale orei \u0219i la pere\u021bii clasei. Atunci c\u00e2nd subiectul este relevant pentru copii, ei sunt curio\u0219i, \u00eentreab\u0103, citesc \u0219i se documenteaz\u0103 din alte surse, discut\u0103 cu al\u021bi copii \u0219i adul\u021bi.<\/p>\n 4.S\u0103 fie ei curio\u0219i. S\u0103 se \u00eentrebe c\u00e2nd se uit\u0103 \u00een jur \u201cCum poate asta s\u0103 contribuie la experien\u021ba de \u00eenv\u0103\u021bare, dincolo de ceea ce se g\u0103se\u0219te \u00een c\u0103r\u021bi. Cum pot crea un mediu bogat \u0219i stimulant?\u201d.<\/p>\n 5.S\u0103 invite copiii s\u0103 participe \u00een crearea lec\u021biilor. S\u0103 \u00eencurajeze interac\u021biunea, comunicarea \u00een ambele sensuri.<\/p>\n la cele 50 de minute ale orei \u0219i la pere\u021bii clasei. Atunci c\u00e2nd subiectul este relevant pentru copii, ei sunt curio\u0219i, \u00eentreab\u0103, citesc \u0219i se documenteaz\u0103 din alte surse, discut\u0103 cu al\u021bi copii \u0219i adul\u021bi.<\/p>\n 4.S\u0103 fie ei curio\u0219i. S\u0103 se \u00eentrebe c\u00e2nd se uit\u0103 \u00een jur \u201cCum poate asta s\u0103 contribuie la experien\u021ba de \u00eenv\u0103\u021bare, dincolo de ceea ce se g\u0103se\u0219te \u00een c\u0103r\u021bi. Cum pot crea un mediu bogat \u0219i stimulant?\u201d.<\/p>\n 5.S\u0103 invite copiii s\u0103 participe \u00een crearea lec\u021biilor. S\u0103 \u00eencurajeze interac\u021biunea, comunicarea \u00een ambele sensuri.<\/p>\n —<\/p>\n Mul\u021bumim Wilma \u0219i Bart! A fost o bucurie s\u0103 v\u0103 avem la noi \u00een \u0219coal\u0103, s\u0103 ne revedem cu bine \u00een cur\u00e2nd.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.scoalababel.ro\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/foto-2-1024x1024.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.scoalababel.ro\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/foto-3-1024x768.jpg\")
<\/p>\n