În cadrul proiectului Erasmus+ al Școlii Babel, o echipă formată din cadre didactice și consilieri școlari a participat, în perioada 5–10 mai 2025, la o mobilitate de formare în Olanda, având ca scop aprofundarea și extinderea practicilor de învățare experiențială. Activitatea a reprezentat un pas important în direcția consolidării unei comunități educaționale care învață continuu, schimbă idei și cultivă o cultură a reflecției, implicării și a stării de bine.Scopul principal al vizitei a fost dezvoltarea competențelor pedagogice ale profesorilor, coachilor și consilierilor în domeniul învățării experiențiale, stării de bine, co-teachingului , managementului pozitiv al comportamentului și experiențe de învățare în aer liber.

Învățare experiențială – din teorie în practică

Învățarea experiențială, așa cum o înțelegem la Babel, pornește de la ideea că elevul învață cel mai profund atunci când este implicat activ, reflectează asupra trăirilor sale și extrage singur sensul experiențelor.

Programul de formare din Olanda ne-a permis să observăm aceste principii aplicate în contexte școlare autentice, în care profesorul devine facilitator, iar elevii explorează, greșesc, colaborează și învață din procese reale.

Zile de formare și inspirație

Prima zi a fost dedicată orientării și conectării cu filosofia educației olandeze, urmată de sesiuni de training despre implicare (involvement) și starea de bine (wellbeing), concepte centrale în modelul lui Ferre Laevers, deja integrat în abordarea noastră de la Babel.

În următoarele zile, am vizitat școala OBS Uilenspiegel, unde am observat modele concrete de învățare experiențială: copii implicați în proiecte reale, profesori care lucrează în co-teaching, spații flexibile, o relație autentică între adult și copil și o atmosferă vizibil relaxată, bazată pe încredere și cooperare. Chiar și dincolo de limbă, se simțea bucuria de a fi la școală – o energie care transforma învățarea într-o experiență vie.

Reflecție și aplicabilitate

În ultima zi, am avut o sesiune în natură, care ne-a ghidat într-un proces de reflecție asupra modului în care putem integra mai profund aceste principii în comunitatea Babel.

Principalele idei pe care le aducem cu noi sunt:

•  Într-o școală experiențială, procesul este mai valoros decât produsul final;
• Mediul este al treilea profesor – spațiile vorbesc despre libertate, încredere și colaborare;
• Reflecția este esențială – orice experiență devine învățare doar atunci când e înțeleasă și integrată;
• Wellbeing-ul elevilor și profesorilor nu este un efect secundar, ci o condiție a învățării autentice.

Programul de formare a vizat dezvoltarea competențelor pedagogice în cinci arii principale:

1. Co-teaching și colaborare între profesori – identificarea strategiilor eficiente de predare în echipă și planificare comună.
2. Implicarea elevilor și well-beingul – crearea unui climat incluziv, care susține motivația și starea de bine.
3. Gestionarea comportamentelor dificile prin practici restaurative și comunicare non-violentă.
4. Învățarea diferențiată și contract work – personalizarea sarcinilor de lucru și sprijinirea autonomiei elevilor.
5. Învățarea în aer liber (outdoor learning) – integrarea spațiilor exterioare în procesul educativ, pentru a stimula curiozitatea și colaborarea.

Revenim din această experiență cu inspirație, idei practice și confirmarea că direcția aleasă la Babel este una profund europeană: o educație care cultivă implicare, responsabilitate și sens.

În perioada următoare, vom integra concluziile mobilității în activitățile de formare internă, în designul spațiilor școlare și în abordările didactice centrate pe elev, pentru a continua dezvoltarea unei culturi a învățării prin experiență.

„Be the change you want to see in the world.” – Gandhi

Finanțat de Uniunea Europeană. Punctele de vedere și opiniile exprimate aparțin, însă, exclusiv autorului (autorilor) și nu reflectă neapărat punctele de vedere și opiniile Uniunii Europene sau ale Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale (ANPCDEFP). Nici Uniunea Europeană și nici ANPCDEFP nu pot fi ținute răspunzătoare pentru acestea.